Формуванню активної
читацької діяльності за педагогічною спадщиною В.О.
Сухомлинського
«Духовне
життя дитини повноцінне лише тоді, коли вона живе у світі гри, музики,
фантазії, творчості. Без цього вона засушена квітка».
В.О.
Сухомлинський
Національною
доктриною розвитку освіти в Україні визначено, що система освіти має
забезпечувати розвиток у дітей і молоді творчих здібностей, формування навичок
самореалізації особистості .
Формування
творчої особистості починається з дитинства. Важливо створити сприятливі умови
для стимулювання та спрямування зусиль дитини. За оцінками соціологів, вплив
середовища на розвиток особистості становить 90%. Творчість дітей В.
Сухомлинський розглядав як «…глибоко своєрідну сферу їхнього духовного життя,
самовираження і самоутвердження, в якому яскраво виявляється індивідуальна
самобутність кожної дитини ...». Він глибоко вірив у творчі сили кожного
вихованця, був переконаний, що кожна людська особистість неповторна і, що немає
людини, яка в належних умовах при вмілому вихованні не виявила б свого самобутнього,
неповторного таланту ».
Людина від природи – творець, бо приречена створювати те,
чого в навколишньому середовищі та соціумі досі не існувало. Школа ставить
завдання – створити умови для розкриття творчого потенціалу дитини.
Бібліотека, будучи елементом освітньої сфери, здатна
активізувати творчий, інтелектуальний ресурс дитини. Взаємодія бібліотекаря і
читача – школяра будується на принципах «педагогіки співтворчості», де
бібліотеці відводиться активна роль. Робота по розвитку читацьких інтересів та
творчих здібностей наших користувачів має планомірний та систематичний
характер. У роботі шкільної бібліотеки можна виділити ряд факторів, що сприяють
формуванню активної читацької діяльності, готовності дитини творити,
реалізувати свій творчий потенціал. Бібліотекар і дитина знаходяться поруч
протягом одинадцяти років, що дозволяє спостерігати за розвитком дитини. Знаючи
індивідуальні особливості дітей ми можемо спрямовувати їхній розвиток, надавати
підтримку творчій можливості учнів. Шкільна бібліотека є сьогодні необхідним
підрозділом освітнього простору, тобто і сама є те матеріальне й духовне
середовище, здатне активізувати творчу діяльність дітей і дорослих .
Велика роль у формуванні
творчої особистості відіграє книга, і саме від того, чи прищеплено дитині любов
до книги, чи сформовані навички роботи з нею, залежить в подальшому її
зацікавленість в знаннях, потреба в самостійному пошуку. Формування у дітей, що
вчаться, інтересу до читання – це основа основ роботи бібліотекаря. В своїй
діяльності, популяризуючи літературу для розвитку читацьких інтересів учнів, ми
використовуємо різнопланові традиційні та новітні бібліотечні технології,
враховуючи вікові особливості користувачів нашої шкільної бібліотеки. Велику
увагу В.Сухомлинський приділяв наочності. «Принцип наочності мусить пронизувати
не тільки урок, а й сторони навчально – виховного процесу, все пізнання».
Серед наочних форм долучення до книжки важливе місце посідають книжкові
виставки. Вони є основною формою наочної популяризації літератури, мета якої
розкрити багатство нашого бібліотечного фонду. Цікаво оформлена і вдало
розміщена книжкова виставка прикрашає бібліотеку. Завдання наших виставок –
перемістити інформацію із зони байдужості в зону переживання, тобто, звернути
увагу користувача саме на цю виставку, виділити її серед інших. Кожну книжкову
виставку намагаємось оформити творчо, так, щоб вона не залишалася поза увагою
читачів. Маленькі користувачі нашої книгозбірні люблять виставки книжок з
казками. Та й невеликий формат творів полюбляють. Така література їх чекає на
виставці «Цікава та повчальна казка – прочитай! (В.Сухомлинський – дітям )».
Із задоволенням школярики читають збірки «Квітка сонця», «Всі добрі люди –
одна сім`я» та «Чиста
криниця».
Творчість
дітей починається з казки, фантазії. Наша книгозбірня красиво естетично
оформлена. Потрапляючи перший раз у бібліотеку, дитина знайомиться з яскравими
книжковими виставками, з казковими героями. І часто доводиться чути від
маленьких школяриків такі приємні слова: «Як у вас гарно й цікаво!».
Виховання потреби і здатності створювати прекрасне в житті та мистецтві –
розвиток творчих здібностей дітей, опанування ними певного обсягу знань і
практичних навичок у галузі музики і співу, образотворчого мистецтва, залучення
їх до різних видів художньої самодіяльності. А головне – привчання школярів
будь – яку роботу виконувати красиво і якісно. Основною місією нашої шкільної
бібліотеки є сприяння розвитку і заохочення творчої діяльності дітей і
підлітків для розширення і поглиблення їхніх інтересів, стимулів у прагненні до
знань. Значну увагу у роботі з користувачами бібліотека приділяє розвитку їхніх
творчих здібностей. Кожна дитина приходить у світ з Божою іскрою в душі –
талантом! А ми повинні відшукати цей талант, допомогти дитині розвинути його.
Допомога бібліотеки у розвитку творчих здібностей дітей стала невід’ємною
складовою роботи з обдарованими і талановитими дітьми. Кожна дитина талановита,
має природні здібності та творчі задатки, і досвід роботи показує, що одним з
найефективніших шляхів пошуку талантів є конкурси, участь у яких дає юним
читачам радість особистої самореалізації, почуття власної гідності. Різноманітні
конкурси допомагають нашим вихованцям побачити красу навколо себе, розгледіти
диво у повсякденних речах, бути уважнішим до оточуючих. Участь у творчих
конкурсах дає дітям чудову можливість мріяти, фантазувати, проявляти творчу
майстерність, виражати власні почуття до навколишнього світу, а для батьків це
– нагода ще раз подивитися на своїх дітей, на їх здібності та творчість. І
стало вже звичаєм в нашій бібліотеці проводити конкурси з творчими завданнями
для користувачів різних вікових категорій . Творчий конкурс «Моя закладинка –
найкраща!» є традиційним. Наші користувачі люблять брати в ньому участь. А
фантазії – немає меж!
«Думки про книгу». Мета конкурсу: донести до школярів інформацію про користь книжки в житті
людини та її збереження. Завдання конкурсу: навчити читачів шкільної бібліотеки
самостійно працювати з книгою. Умови конкурсу: підібрати 5-7 прислів’їв,
приказок, загадок або віршів про книгу та творчо їх презентувати. Було подано
20 робіт. З них 13 – стали переможцями Переможців визначали в трьох номінаціях:
«Загадки», «Прислів’я та приказки», «Вислови про книгу». Опрацювавши конкурсні
роботи, ми склали алфавітний покажчик «Думки
про книгу». І тепер бібліотекарі, вчителі та учні використовують його як
додатковий матеріал.
Творчий
конкурс «Пластилінова казка». Учасники – учні 1-4 класів. Кожна людина свій
життєвий шлях, як читача, розпочинала саме з казки. Її люблять усі і діти, і
дорослі, й, навіть, літні люди.
Казка кожну людину вчить мріяти і бачити світ
по – особливому. В ній закладено життєвий досвід багатьох поколінь. Казка
допомагає пізнавати світ і себе в ньому, робити правильний вибір. Мета
конкурсу: активізувати читацький інтерес школярів, стимулювати їх бажання й
потребу у зверненні до книги, формування художніх та естетичних смаків,
поглиблення навичок самостійної роботи з книгою, розвиток творчих здібностей.
Оцінювались роботи в двох номінаціях: об’ємна скульптура, рельєфна скульптура.
Переможці були нагороджені грамотами та призами. Конкурс власного твору «Юний
казкар». Приймали участь учні 5 – 6 класів. За умовами конкурсу потрібно було
написати казку про книжку або підручник. І ми були приємно вражені, що
більшість дітей у висновку свого твору написали про охайне поводження з книжкою
та її збереження. Це і є результат нашої спільної роботи з вчителями. Але були
роботи й філософського напряму. Останній творчий конкурс, який було проведено:
«Улюблена дитяча книжка моєї першої вчительки». Мета конкурсу: активізувати
читацький інтерес школярів, стимулювати їх бажання й потребу у зверненні до
книги, формування художніх та естетичних смаків, розвиток творчих здібностей.
Завдання конкурсу: формувати повноцінне сприймання, розуміння, відтворення
художніх текстів, розвивати образне мислення, уміння висловлювати елементарні
оцінні судження щодо прочитаного, поглибити навички самостійної роботи з
книгою. Дослідивши подані роботи ми прийшли до висновку , що в кожного вчителя
початкової школи улюбленим твором в дитинстві була казка. Як народна так і
літературна. А казка – це мудрий учитель. Кожна казкова оповідь несе в собі
виховний заряд. Казка не навчає агресивності, а, навпаки, облагороджує людину,
вселяє в її душу віру, надію, любов, радість і добро – цінності, які здатні
здолати все.. З цього виходить, що учні в нашій школі оволодівають знаннями, а
мудрості їх навчають наші вчителі. Під час проведення конкурсу вчителям було
задано одне запитання : «Яке значення у вашому житті має книга?». Отримали 16
різних відповідей. З яких зробили такий висновок: людина не може розвиватися
без книги.
Книга
була, є, і ще довгий час буде найбільш зручним інструментом для отримання
первинної навчальної інформації. Книга потрібна, без неї втрачається
духовність, яка необхідна і в XXІ столітті. Одним із пріоритетних напрямів
роботи нашої шкільної бібліотеки є екологічне виховання. Цікаво та різноманітно
ведеться робота в цьому напрямку. Використовуючи багатство художньої,
науково-популярної літератури та інформаційний ресурс мережі Інтернет
бібліотека допомагає школярам побачити і полюбити світ, відчути себе частинкою
природи, зрозуміти її цінність в житті кожної людини, свою причетність до
збереження і захисту природних мешканців, які живуть поряд з нами в одному
зеленому будинку. Людська доброта
допомагає зберегти природу, а байдужість губить не тільки природу, а й душу
людини. На заходах використовуємо різні види діяльності дітей: творчу,
практичну, а також поєднуємо різноманітні форми: бесіди, вікторини, конкурси.
Учням третіх – четвертих класів бібліотека представила заочну екологічну
подорож «Ми всі господарі природи – тож збережемо її вроду!». Захід мав
різноманітні блоки: інформаційно-повчальний, творчий (потрібно було намалювати
представника флори та фауни з Червоної книги України ), звучала музика, діти
працювали в парах та в групах, були присутні елементи змагання (який ряд
найбільше правильно відгадає загадок), цікавинки та питання на спостережливість
теж мали місце. В кінці заходу малюнки були зібрані і журі в кожному класі
визначило переможців та нагородило призами. Саме цінне те, що роботи діти
виконували самі, без допомоги дорослих. І було видно – як добре діти володіють
технікою малювання .
Не залишаєм поза своєї уваги й організацію системи роботи бібліотекаря з
педагогами. В.О. Сухомлинський наголошував, що виховна робота в школі не може
проводитися окремо вчителем і бібліотекарем, а лише спільними зусиллями можна
досягти успіху. Шкільний бібліотекар, на думку педагога, має бути повноправним
членом педагогічного колективу. Функції його різнопланові: він популяризатор
книги серед учителів, школярів, та їхніх батьків; організатор і керівник
процесу позакласного читання; мудрий наставник, вихователь, який знає, відчуває
життя кожного учня у світі книжок. У кінці кожного року весь педагогічний
колектив школи на педагогічній раді обговорював якість книжкового фонду школи.
Приймалося рішення, які книжки треба придбати для бібліотеки і кімнат для
читання.
Як заповіт учителям
сприймаються слова В.О. Сухомлинського про те, що озброєний книгою учитель
володіє душею дитини. «Особиста бібліотека вчителя - це не тільки дзеркало його
культури. Це разом з тим і та величезна духовна сила, що притягає вихованців до
вихователя. Це одна з тих майстерень, де я доторкаюсь різцем до брили мармуру,
де відшліфовую заповітну грань алмаза».
Таким чином, проаналізувши роботу
шкільного бібліотекаря можна стверджувати, що виховання через посередництво книжки
в практичній роботі бібліотекаря та всього педагогічного колективу є цілеспрямованим
педагогічним процесом, який здійснюється за допомогою певних організаційних
форм. У нашій школі атмосферу любові, поваги до книжки, шанобливого, бережливого
ставлення до книжки створює школа і бібліотека, підтримує і зміцнює сім´я, що
сприяє формуванню у школярів стійкої потреби в книжці, як в одному з основних
засобів навчання та виховання.
